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Categoria: Flipped Classroom

Creato: Sabato, 12 Agosto 2017 12:25

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La Flipped Classroom, pur trovando solo nell'ultimo decennio una sua teorizzazione, ha una storia che risale all'inizio del '900. Ho raccolto quelli che sono i 4 fondamenti storici più importanti della Classe Rovesciata.

L’attivismo di Dewey
Per attivismo pedagogico si intende quel movimento di rivoluzione educativa che si pone come obiettivo l'istituzione di una scuola non convenzionale: non impostata cioè sull'ascolto passivo e lo studio individuale, piuttosto sulla personalizzazione dell'apprendimento di cui il discente diviene protagonista.
Un aspetto importante è il fatto che le esperienze debbano essere reali e spontanee, quindi, in ambito scolastico, non devono essere imposte dall'insegnante, bensì nascere naturalmente dagli interessi degli alunni.
Secondo Dewey, la pedagogia deve abbandonare le nozioni fini a se stesse e piuttosto mirare ad un metodo basato sull'esperienza diretta che permetta di apprendere facendo (learning by doing), in modo attivo elaborando idee, e che incoraggi il desiderio di apprendere, il quale perdurerà per tutta la vita (long life learning).

Maria Montessori e la libertà dell’apprendimento
Il metodo Montessori si basa principalmente sull'idea che l'allievo deve essere libero: libero di sperimentare spontaneamente, libero di esprimere la propria creatività innata, libero di coltivare i propri interessi autentici e persino libero di muoversi per raggiungere la padronanza di sé stesso e del proprio corpo.
La Casa dei Bambini concretizza questa idea: una struttura pensata a misura di bambino, dall'arredamento agli strumenti didattici, per permettergli di fare scoperte, esprimersi ed imparare, interagendo attivamente con l'ambiente circostante.
Il compito dell'insegnante è quello di organizzare l'ambiente in maniera ottimale e nell'aiutare il bambino ad apprendere secondo i propri ritmi naturali ed in base alla personalità che egli dimostra.

Erik Mazur
Eric Mazur, un docente di Fisica applicata racconta di un esperimento da lui tenuto, che consisteva nella somministrazione di un test ad alcune migliaia di studenti, su un argomento fondamentale della Fisica: la forza. Nonostante tutti provenissero da un precedente percorso di studi che avrebbe dovuto permettere loro di rispondere in modo corretto, sorprendentemente i risultati dimostrarono che i corsi precedenti non avevano insegnato quasi nulla.
Mazur invitò allora gli studenti a discutere tra di loro: dopo pochi minuti, essi dimostrarono di aver compreso e di saper rispondere correttamente alla domanda.
Mazur rimase sorpreso per la rapidità ed efficacia con cui la classe aveva raggiunto un obiettivo che a lui era costato, e inutilmente, un tempo maggiore.
Il docente ha così elaborato una nuova idea: l’allievo è invitato a riflettere e ad impegnarsi a trovare una risposta adeguata che fornisce attraverso il suo dispositivo mobile.
Gli allievi discutono fra di loro confrontando le varie risposte e cercando di convincere gli altri. Il docente passa tra i banchi, intercettando le conversazioni e individuando, anche attraverso l’espressione del volto, eventuali difficoltà. Trascorsi alcuni minuti il docente invita gli allievi a rispondere nuovamente e, normalmente, la percentuale di risposte corrette è sensibilmente maggiore.

Jonathan Bergmann e Aaron Sams
Il primo esperimento di Flipped Classroom documentato venne messo in atto da due insegnanti statunitensi nell'anno scolastico 2007-08, Jonathan Bergmann e Aaron Sams, presso la Woodland Park High School nello stato del Colorado.
Bergman e Sams esposero il proprio approccio nel testo pubblicato nel 2012 intitolato Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day (finalmente è stato tradotto in italiano).
Il momento in cui gli studenti hanno veramente bisogno di me, fisicamente presente, è quando si trovano in difficoltà con i problemi assegnati e necessiterebbero di un aiuto individuale. Non hanno bisogno di me in aula quando spiego i contenuti, possono riceverli anche da soli (Bergmann).
Nell'anno scolastico durante il quale il metodo Flipped Classroom venne applicato, Bergman and Sams ottennero risultati sorprendenti: tra errori commessi e grandi innovazioni didattiche, videro studenti imparare la chimica molto più profondamente che mai prima d'allora.